Reporte Final Entrevista USAER Y CAM
En su Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial la Dirección de Educación Especial concibe a la USAER como:
La instancia técnico operativa de Educación Especial ubicada en espacios físicos de educación regular, que proporciona apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales en escuelas de educación básica mediante el trabajo de un colectivo interdisciplinario de profesionales. Dichos apoyos están orientados al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas mediante el énfasis en la disminución o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación que se generan en los contextos.
Su razón de ser y su quehacer se sintetizan en garantizar, corresponsablemente con la escuela regular, el derecho de todos los alumnos y las alumnas a recibir una educación de calidad, prestando especial atención a la población con discapacidad y a aquéllos en riesgo de ser excluidos, marginados o de abandonar su proceso de escolarización, por falta de adecuación de los contextos a sus necesidades de aprendizaje.
La educación especial en México tuvo inicio en el siglo XIX con la creación de la Escuela Nacional de Sordos y la Escuela Nacional de Ciegos, ambas fundadas en el año de 1867 durante el gobierno del Licenciado Benito Juárez García, siendo el primer presidente en impulsar la educación especial.
La intención de la creación de centros que atendieran a las personas con requerimientos de educación especial, se logró incluir a los alumnos con necesidades educativas especiales a las escuelas regulares, ofreciéndoles oportunidades para que interactuaran y se desarrollaran plenamente como personas, además se les brindó una mejor educación adaptada a sus necesidades, rescatando el valor humano que tiene la educación en México.
Fue en el año de 1993 con la reforma del artículo 3º constitucional que se logró ofertar a todos los individuos una educación que les permitiera desarrollar sus facultades, proporcionándoles las herramientas necesarias para poderse enfrentar al mundo, al igual que se combatió la segregación de las personas con necesidades educativas especiales.
En este mismo año se inició el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, efectuando en México una serie de cambios en la educación, con la finalidad de mejorar las prácticas pedagógicas para una mejor educación con calidad, al igual que combatir la discriminación y marginación que sufrían los niños que se encontraban separados de la educación básica general.
Los cambios de educación especial se reorganizaron de la siguiente manera; los servicios indispensables de educación especial se transformaron en centros de Atención Múltiple, los servicios complementarios se transformaron en Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular, y los Centros de Orientación, Evaluación y Canalización y los Centros de Orientación para la Integración Educativa se transformaron por Unidades de Orientación al Público.
El concepto de Necesidades Educativas Especiales en México, se utilizó a partir de 1994 durante su participación en la Declaración de Salamanca de Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales y del Marco de Acción.
Las metas por lograr una educación inclusiva en el país se intensificaron con el tiempo, después de reorganizaciones y re orientaciones en los servicios de educación especial, surgió en el 2002 el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, este programa tuvo como principal objetivo responder a las demandas y propuestas de las personas con necesidades educativas especiales, brindándoles una educación de calidad que les permitiera integrarse a la sociedad como persona digna.
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