Tipos de familia

Tipos de familias que existen.

·   Familia nuclear es lo que conocemos como familia típica, es decir, la familia formada por un padre, una madre y sus hijos.

·       Familia monoparental consiste en que solo uno de los padres se hace cargo de la unidad familiar, y, por tanto, en criar a los hijos. Suele ser la madre la que se queda con los niños, aunque también existen casos en que los niños se quedan con el padre. Cuando solo uno de los padres se ocupa de la familia, puede llegar a ser una carga muy grande, por lo que suelen requerir ayuda de otros familiares cercanos, como los abuelos de los hijos.

·      Familia adoptiva hace referencia a los padres que adoptan a un niño. Pese a que no son los padres biológicos, pueden desempeñar un gran rol como educadores, equivalente al de los padres biológicos en todos los aspectos.

·      Familia sin hijos este tipo de familias se caracterizan por no tener descendientes. En ocasiones, la imposibilidad de procrear de los padres lleva a éstos a adoptar a un hijo.

·     Familia de padres separados en este tipo de familia los progenitores se han separado tras una crisis en su relación. A pesar de que se nieguen a vivir juntos deben seguir cumpliendo con sus deberes como padres. A diferencia de los padres monoparentales, en los que uno de los padres lleva toda la carga de la crianza del hijo sobre sus espaldas, los padres separados comparten funciones, aunque la madre sea, en la mayoría de ocasiones, la que viva con el hijo.

·   Familia compuesta se caracteriza por estar compuesta de varias familias nucleares. La causa más común es que se han formado otras familias tras la ruptura de pareja, y el hijo además de vivir con su madre y su pareja, también tiene la familia de su padre y su pareja, pudiendo llegar a tener hermanastros. Se trata de un tipo de familia más común en entornos rurales que en los urbanos, especialmente en contextos en los que hay pobreza.

·   Familia homoparental se caracteriza por tener a dos padres (o madres) homosexuales que adoptan a un hijo. Aunque esta posibilidad suscita un amplio debate social, los estudios han demostrado que los hijos de padres o madres homoparentales tienen un desarrollo psicológico y emocional normal.

·   Familia extensa se caracteriza porque la crianza de los hijos está a cargo de distintos familiares o viven varios miembro de la familia (padres, primos, abuelos, etc.) en la misma casa. Si alguna vez habéis visto la famosa serie “El Príncipe de Bel Air”, se puede ver como Will vive en casa de su tío, que adopta el rol de padre de éste. También puede suceder que uno de los hijos tenga su propio hijo y vivan todos bajo el mismo techo.

Encuadre

¿Qué esperan de mi?

¿Qué es lo que espera el mundo de mi?

Que me prepare muy bien para realizar un trabajo de excelencia como docente e inculcar valores para un cambio en la sociedad que nos lleve a un mundo mejor, cuidándolo en todos los aspectos y siendo mejores personas.

¿Que es lo que espera mi familia de mi?

Que logre mis objetivos de llegar a ser una persona preparada, independiente y fuerte en todos los sentidos.

¿Que es lo que espera la Normal de mi?

Que le ponga mas empeño a mi formación, en la cual está contribuyendo para poner en alto el nombre de la escuela.

¿Que es lo que espera el Jardín de niños de mi?

Que aproveche la oportunidad del espacio que se me brinda para contribuir adecuadamente en los aprendizajes esperados en cada uno de los niños.

¿Que es lo que espera mi equipo de trabajo de mi?

Que tenga buena comunicación con ellas demostrando interés para lograr cada objetivo que tengamos como equipo.

¿Que estoy dispuesto a hacer? 

¿Que estas dispuesto a hacer por el mundo?

Esforzarme más y aprender todo lo necesario para ser una docente de calidad.

¿Que estas dispuesto a hacer por tu familia?

A seguir preparándome para poder lograr mis metas, siempre con el apoyo de ellos, a ser una persona que los honre, y poder ser un ejemplo de superación y apoyo para todos y cada uno de ellos, estoy dispuesta a no rendirme por mas difíciles que sean los retos.

¿Que estas dispuesta hacer por la normal?

Llevar a cabo mis labores sociales de la mejor manera, para poder decir de donde vengo, y poner en alto el nombre de la escuela.

¿Que estas dispuesta hacer por el jardín de niños?

Aprovechar al máximo la oportunidad de trabajar en ese contexto, fortalecer mi formación docente a partir de las experiencias, escuchar a las docentes, y aprender de ellas, realizar una practica docente de acuerdo a las necesidades del jardín, atendiendo a los ámbitos del contexto, interno y externo.

¿Que estas dispuesta hacer por tu equipo de trabajo?

Dar la mejor disposición para el trabajo en equipo, ayudar a mis compañeras si es necesario para que todas juntas logremos nuestros proyectos, y podamos salir adelante en nuestra formación como docentes

Libertad Y libertinaje

La diferencia entre libertad y libertinaje radica en que la libertad implica el respeto al otro, además de asumir las consecuencias que conllevan los actos y palabras ejercidos desde el libre albedrío, mientras que el libertinaje, no.

Libertad es el derecho de todo ser humano a conducir su vida eligiendo sus propias acciones. La libertad implica autonomía de pensamiento, palabra y obra.

Libertinaje es actuar con desenfado, haciendo uso del derecho a la libertad pero sin asumir las consecuencias de los actos realizados. El libertinaje puede ser una amenaza para la convivencia social porque implica transgredir las normas, sin importar los resultados.

Pilares de la educación

Exposición unidad 1

https://drive.google.com/file/d/1IcJN7mAZP9dMNljGlLft_wG5lI9-Zw6E/view

TRANSTORNOS QUE PRESENTAN LOS NIÑOS EN PREESCOLAR

TRASTORNOS DEL HABLA:

- Dislalia: Alteración sistemática en la pronunciación de un determinado fonema, producto de la persistencia de formas de articulación inmadura. Se puede observar omisión, sustitución, inversión o distorsión del fonema.
Los fonemas más afectados en el idioma castellano son: S, R, L, D.
Conducta: Se espera que un niño de 4 años pronuncie adecuadamente la mayoría de los fonemas, y que un niño de 6 años los pronuncie todos normalmente. Cuando se produce una alteración en la articulación que dificulta la comunicación, es recomendable la derivación del niño independiente de su edad.

- Espasmofemia: Alteración de la fluencia normal de las palabras, produciéndose el bloqueo o repetición de una o más sílabas. Se acompaña de movimientos corporales que denotan tensión. La espasmofemia puede ser tónica, clónica o tónica-clónica.
El 88% se presenta en menor de 7 años, y es más frecuente en hombres.
Conducta: Se recomienda una intervención "indirecta" hasta los 6 años, o sea, no llamar la atención al niño por hablar mal; hablarle en forma lenta y clara y evitar presionarlo a hablar o repetir las palabras hasta que las diga bien.
A partir de los 6 años es necesaria la derivación a fonoaudiólogo y psicólogo.

- Disfluencia o Tartamudez fisiológica o evolutiva: Diagnóstico diferencial de la espasmofemia. Se refiere a un proceso fisiológico en el cual el niño presenta repeticiones de la palabra completa y sin espasmos. Ocurre alrededor de los 3 a 4 años y es autolimitado.
Conducta: Seguimiento con intervención "indirecta". No requiere derivación a especialista.

- Farfulleo o habla taquilálica: Consiste en un habla precipitada, producto de la cual, no se entiende lo que el niño dice.
Se observa en pacientes ansiosos, y en algunos casos, en niños con retardo mental.
Conducta: Dar tiempo al niño para hablar, SIN interrumpirle. La derivación a psicólogo dependerá del grado e implicancias de la ansiedad del paciente.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

1. Retraso simple del lenguaje: Lenguaje cuya adquisición se presenta cronológicamente retrasada, pero que evoluciona adecuadamente (cumple los hitos en forma adecuada) y que no compromete la comprensión.
Se postula que su origen sería un discreto retraso a nivel madurativo.
Conducta: Seguimiento con estimulación del lenguaje. No requiere derivación a especialista.


2. Disfasia o trastorno específico del lenguaje: Lenguaje cuya adquisición se presenta cronológicamente retrasada, y que además evoluciona sin progresos.
Los afectados muestran una alteración persistente en la comprensión, procesamiento y uso del lenguaje y por tanto serias dificultades para comunicarse.
Para plantear el diagnóstico se requiere indemnidad sensorial, motora e intelectual.
Conducta: Derivación inmediata a especialista.

3. Afasia: Alteración adquirida del lenguaje, en el cual se observa un desarrollo previo normal, y posteriormente alteraciones en la comprensión y/o expresión.
Puede ser secundaria a una lesión cerebral traumática, tumoral, malformativa o infecciosa.
Conducta: Derivación inmediata a especialista para estudio.

ALTERACIÓN DE ÓRGANOS FONO ARTICULATORIOS:

1. Hipoacusia: Ya sea de conducción (habitualmente secundaria a Otitis media efusiva, y más rara vez a agenesia del oído medio) o sensorioneural ( secundaria a asfixia neonatal, ototoxicidad, enfermedades metabólicas, tumores del SNC, causa genética) Conducta: iniciar estudio y derivación para tratamiento.

2. Disglosia: Alteración de los órganos fono articulatorios, que causa trastorno del habla y lenguaje. Ejemplos: labio leporino, fisura palatina. Conducta: tratamiento interdisciplinario, con cirujano, fonoaudiólogo, etc.

3. Disartria: Dificultad en la pronunciación de las palabras de etiología neurológica.
Conducta: iniciar estudio y derivación para tratamiento.

TRASTORNOS PSICOLINGÜISTICOS:

1. Espectro autista: Suelen iniciarse en menores de tres años de vida, siendo 3-4 veces más frecuente en pacientes de sexo masculino.
Se caracterizan por una alteración en la interacción social del individuo:, con comportamientos compulsivos y rituales, y actividad motora estereotipada y repetitiva. Estos pacientes presentan trastornos del lenguaje, con un desarrollo del mismo alterado y atrasado, y presencia de ecolalia, mal uso de pronombres, voz monótona o atónica.
En el 30% de los pacientes autistas se describe el fenómeno de "regresión autista", caracterizado por la pérdida de las capacidades lingüísticas adquiridas hasta el momento. Este fenómeno se presenta en 2 períodos etarios: entre el primer y segundo año de vida, y en la adolescencia.
Conducta: seguimiento y derivación para tratamiento.

2. Deficiencia mental: Retraso global en la maduración neurológica y sensorial del niño.
En relación al lenguaje se identifica un retraso en su adquisición y un uso inadecuado de éste (alteración en la organización, mal uso de artículos, preposiciones, adjetivos, conjugación verbal). Se observa pobreza en el contenido del lenguaje, y comprensión limitada. Se puede asociar a dislalia y taquilalia.
Conducta: seguimiento y derivación para estudio y tratamiento interdisciplinario.

3. Mutismo selectivo: Condición caracterizada por un lenguaje y habla normales, pero que en determinadas situaciones (ej. en el colegio), o frente a ciertas personas (ej. Con los hombres), se bloquea.
Conducta: seguimiento y derivación para estudio y tratamiento con psicólogo.

PROBLEMAS AUDITIVOS

Sordera: es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis), y unilateral o bilateral. Así pues, una persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar.

Hipoacusia: como la “deficiencia registrada en la capacidad para percibir los sonidos en su intensidad habitual”. Dependiendo del grado de pérdida de audición, puede ser leve, moderada o grave.

PROBLEMAS VISUALES

El niño no ve correctamente los objetos que se encuentran lejos. te darás cuenta porque los miopes suelen apretar los ojos para enfocar mejor. si no usa gafas, tu hijo puede mostrarse más tímido y despistado, y se decantará por actividades que requieran una buena visión de cerca, como la lectura, las manualidades o pintar. Hipermetropía: el niño tiene una percepción borrosa de los objetos cercanos. a causa de forzar la vista, se quejará de dolor de ojos y de cabeza, o sufrirá lagrimeo y pestañeo frecuente. los niños hipermétropes prefieren jugar al aire libre. Astigmatismo: el niño percibe una visión deformada de los objetos, tanto de lejos como de cerca. se asocia tanto a la miopía como a la hipermetropía. Se trata de la pérdida parcial de visión en uno de los dos ojos, y esto afecta a uno de cada cien niños en españa. aunque esta patología no puede ser corregida con lentes, se puede tratar y corregir si se detecta antes de los 7 años. Estrabismo: se trata de una desviación ocular que consiste en la pérdida de paralelismo de los ojos. es decir, el niño bizquea. cuanto antes se diagnostique, menos complicaciones comportará la corrección.

PROBLEMAS MOTORES

La parálisis cerebral (PC) es un trastorno permanente y no progresivo que afecta a la psicomotricidad del paciente. En un nuevo consenso internacional, se propone como definición: “La parálisis cerebral describe un grupo de trastornos del desarrollo psicomotor, que causan una limitación de la actividad de la persona, atribuida a problemas en el desarrollo cerebral del feto o del niño.

trastorno del Esquema Corporal: podemos hablar de este trastorno cuando existe un retraso en la adquisición, si alrededor de los 3 años el niño no identifica los elementos de su cara nombrando o señalando y si a los 6 años no reconoce los elementos que componen su cuerpo o no es capaz de representarlos.

Debilidad Psicomotriz: es la dificultad que el niño puede tener para desenvolverse en el espacio con su cuerpo, así como la torpeza en el área del grafismo y la construcción; existe un retraso leve en las pautas motoras de desarrollo, torpeza, dificultades de coordinación visomotora, alteraciones práxicas e hipotonía muscular. La debilidad motriz se detecta en la primera infancia.

Inestabilidad Psicomotriz: se caracteriza por la incapacidad del niño de inhibir sus movimientos y de mantener la atención de forma constante, las características de este trastorno son la dificultad de inhibición motriz, problemas de atención y comprensión, agitación Psicomotriz alteraciones del tono y puede haber también problemas de enuresis; este trastorno se inicia en la primera infancia y suele detectarse en la etapa escolar

Dispraxia: dificultad o desorganización motriz que genera una ineficacia a la hora de realizar determinados movimientos, por ejemplo recortar, manejar cubiertos, vestirse…

Disgrafía: es un tipo de trastorno que afecta la calidad de la escritura.

YO SOY SAM

Personaje Principal Sam Dawson

Es un hombre que posee una capacidad intelectual de un niño de 7 años de edad y también presenta algunos rasgos autistas. Queda solo con su hija Lucy, se preocupa por su bienestar y su seguridad. Le gusta tener rutinas establecidas para mantenerse estable, al intentar complacer a Lucy y salir a otro lado se descontrola pues no hace parte de su rutina. Es un hombre afectuoso y comprometido con su hija, aparte de sus capacidades intelectuales posee una serie de valores establecidos. Le exige a su hija que cumpla con las cosas que debe realizar y que avance dentro de su proceso escolar. Sam regularmente se encuentra de buen humor y es muy empático con las emociones de los demás, es amable, generoso, cariñoso y honesto. Le gusta la música de los Beatles y relaciona la letra de las canciones con los sucesos importantes que se presentan en su vida.

Se enmarca dentro de la inteligencia interpersonal, donde, aunque sus capacidades mentales para sumar restar, leer, entre otras, son bajas, sabe cómo complacer a Lucy, conoce sus necesidades, sabe que la hace feliz, que la hace dormir etc. Su amor hacia Lucy hace a Sam una persona capaz de enfrentarse a diversas situaciones y a lograr impartir en ella valores y el optimismo frente a sus obligaciones.

Es empleado en una cafetería donde desempeña funciones de acuerdo a sus capacidades y habilidades mentales, toma pedidos y alista las mesas, tareas rutinarias. Cuando comienza du proceso para tener a Lucy a su cargo, su jefe le da la posibilidad de realizar café, pero al ver la complejidad de la tarea Sam cambia su trabajo y comienza en una pizzería, donde realiza funciones similares a las ejecutadas en la cafetería y a la par de este trabajo se desempeña como cuidador de perros.

En el contexto sociocultural en el que se desarrolla la película las personas con discapacidad están incluidas en la dinámica productiva, tienen derecho a un trabajo, a reunirse, hacer uso de la comunidad de forma autónoma, a la capacitación, pero son considerados como poco capaces de criar y educar a un niño.

Lucy

Es hija del protagonista, va creciendo durante la trama, en el trance de los 7 años de edad cronológica muestra más habilidades que su padre, muestra una actitud de empatía y comprensión ante él quien presenta discapacidad intelectual, al percatarse de esta situación decide truncar sus avances académicos, lo que implica las autoridades académicas quienes requieren apoyo de la corte, dudan de las capacidades de las habilidades del padre.

Los amigos de Sam

Cuatro personajes con algún tipo de discapacidad derivadas de algún síndrome o discapacidad.

1. Presenta características particulares del síndrome de Down como consecuencia discapacidad intelectual, muestra habilidades de autonomía e independencia al solucionar problemas de la vida diaria, tiene habilidades comunicativas y empatía.

2. Personaje con características del síndrome de asperger. Quien se muestra amistoso, con una memoria mecánica, rigidez en las rutinas establecidas, sin lograr la anticipación de conductas e intenciones

3. El tercer amigo del protagonista muestra características relacionadas al trastorno obsesivo compulsivo, mostrando actitudes repetitivas, poca tolerancia, pensamientos e ideas no deseados.

4. Este personaje solo presenta características de discapacidad intelectual, manifiesta un ritmo bajo ante la solución de problemas, con mínimas intenciones comunicativas, introvertido, y se limita al seguimiento de la rutina regida por los amigos

Annie

Es la vecina de Sam, mujer en quien predomina la inteligencia musical, introvertida que pretende ser indiferente y poco tolerante, sin embargo, no logra la indiferencia ante la situación de abandono de Sam y su hija (por parte de la madre). Reconoce que para ser un buen padre no basta con un intelecto “normal” que se requiere de tiempo, amor y disposición.

Rita

Abogada exitosa en lo profesional, trabaja en un importante bufete jurídico, centra su atención en el trabajo lo que limita el rol de madre y por ende propicia una familia disfuncional. Es vanidosa y tiene en común con Sam la falta de control emocional dando respuestas impulsivas, Lo quela hacer sobre salir a diferencia de Sam es el nivel de razonamiento y su condición profesional.

Sra. Margaret

Al igual que el abogado de la corte se muestran poco comprensivos y ante las personas con discapacidad, se centran en el quehacer profesional, a ambos se les dificulta contextualizar los hechos, se limita a lo que ven en el momento sin tomar en cuenta los referentes.

Madre adoptiva

Joven rubia interesada en el bienestar de Lucy, con participaciones limitadas en la trama pretende estimular las habilidades de la menor mediante el acercamiento a otros contextos como, la madre adoptiva muestra negación y aceptación la reconocer que una persona con discapacidad pueda responderá las exigencias que el mundo social demanda, considera que la normalidad puede proveer el bienestar y logra comprobar lo contrario.

Madre de un amigo de Sam. “Robert”: muestra actitud de desconfianza de la sociedad ante las personas con discapacidad, esta consiente de que su hijo puede der autónomo e independiente para desarrollarse en el mundo social.

LA INEQUIDAD EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

 a) Ideas de rechazo o aceptación que pueden existir en una escuela, ante las diversidades socioculturales.

Las ideas que existen en la escuela de rechazo seria principalmente la economía debido a que no todas las personas tienen la posibilidad de cubrir todos los gastos necesarios para la educación, esto es mal visto por la misma institución, a consecuencia ocurre el abandono escolar o la exclusión del alumno, posteriormente mencionaría las costumbres y tradiciones de cada persona así como su religión e ideologías, su etnia, su apariencia, y en algunas situaciones el racismo por el color de piel de algunas comunidades.  

La falta de inclusión en la educación puede contraer consecuencias como burlas a los alumnos que tienen características físicas relevantes, desprecio a los niños que tienen alguna clase de discapacidad, abusos de los niños mayores a los menores, burlas a los niños tímidos, rechazo a los alumnos que tienen una situación socioeconómica baja o burlas a los niños con ciertos rasgos culturales.

La discriminación, de todos modos, puede motivarse por diferencias relacionadas con los genes y con la apariencia del cuerpo de una persona, o hasta incluso de acuerdo al sexo de la persona, o bien a la elección sexual que desarrollo

La escuela, como una de las principales formadoras de futuros ciudadanos, no puede seguir permitiendo que la discriminación suceda en las aulas, ya sea entre los alumnos o entre maestro-alumno, sino que tiene que ser un medio en el que exista respeto y tolerancia a las diferencias de los demás, puesto que son las diferencias las que nos enriquecen como personas y le brindan identidad al ser humano.

En cuanto a las ideas de aceptación puede provocar que el docente aprenda una lengua más debido a que se vería en la necesidad para poder enseñarle a los niños con otra lengua materna y así el docente se encuentre mejor preparado y con más oportunidad de desempeño. Otra es, que al momento de hablar de la diversidad cultural, el alumno pueda hablar de sus experiencias y así se maneje mejor el tema.

b)  Identifiquen ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la diversidad cultural en el aula?

La escuela actúa como la primera institución en la que uno se encuentra con personas de las que desconoce, y naturalmente será determinante la cuestión de los prejuicios realizados. Es una desventaja como docentes debido a que la principal educación se da en casa, en la escuela únicamente se refuerza, por lo tanto, si en casa no existe un panorama de inclusión será muy difícil cambiar el pensamiento del alumno en el aula.

Una de las principales ventajas de la diversidad cultural seria la mejora en las relaciones y conversaciones que se dan entre los alumnos en el aula, porque los estados de ánimo pueden mejorar al tener grupos multiculturales, que ven la vida de distintas maneras.

Entre las desventajas se encuentran que hay una disputa por decir que una cultura es mejor que la otra, se presentan problemas de comunicación por la lengua materna, la falta de participación de algunas actividades, los problemas de discriminación que es un punto muy importante y que más se presenta debido a la falta de concientización de los docentes por no saber en su mayoría llevar a cabo una situación así, y existen diferentes niveles de aprendizaje.

También estar interactuando en un ambiente multicultural, donde se genere conciencia de nuestra cultura y de las otras. Y sobre todo fomentara el respeto hacia ellas. La diversidad cultural es un patrimonio común de la humanidad y es tan necesaria para el género humano como la biodiversidad lo es para los seres vivos.

c) En el salón de clases de la Maestra Lupita donde se presentan altos niveles de diversidad, ¿Es mejor para el aprendizaje de los alumnos que éstos trabajen en grupos homogéneos o heterogéneos? En parejas lleguen a conclusiones.

Es importante que los alumnos trabajen en grupos heterogéneos, cuando hablamos sobre esto es importante saber que la heterogeneidad puede definirse como las diferencias que caracterizan a cada alumno por lo tanto es importante que estén relacionados con diversas personas, debido a que cada una tiene aspectos distintos de vida como el tipo de crianza, la educación, la cultura, la edad, el género o las experiencias previas, entre otros aspectos, que aportan una riqueza indiscutible al grupo de trabajo.

La heterogeneidad ayudaría a cada alumno a intercambiar ideas y poder así aceptar las ideas, costumbres, tradiciones, entre otras cosas de los demás, permitir que haya una convivencia sana y dejar aplicar la exclusión, pues ellos sabrán que trabajar en conjunto es de igualdad y entenderán que no hay nadie que sea más ni que sea menos.

¿Qué causa la inequidad en la educación de las culturas indígenas?: El caso de un niño de la comunidad Triqui

a) ¿Cuál es tu opinión sobre las situaciones presentadas?

La discriminación es un tema de mucha relevancia en la actualidad, las personas manifestamos exclusión hacia muchas personas, en especial a los grupos indígenas que forman parte de nuestro país, cada día son mal vistos por su vestimenta, origen étnico, religión etc., Y es por ello que nos hace falta incluirlos a una educación intercultural en la que reconozcamos que todos somos iguales y que nadie es más o menos que nadie. Así mismo se retoma mucho las clases sociales donde se creen superiores ante todos y es lo principal de excluir a personas que son los que tienen más educación que uno mismo, pues en ellos no existe más que inclusión y deberíamos aprender mucho de ellos.

b) ¿Cómo te sentirías si fueras víctima de estos sucesos?

Me sentiría mal, considero que nadie debería ser discriminado porque todos tenemos los mismos derechos, a pesar de que cada persona tiene un objetivo diferente y no por vestir o hablar de una manera distinta, tenemos que ser discriminados, pues no es nada agradable sentir y ver que tus derechos no son aceptados ni tomados en cuenta.

c) ¿Qué puede hacer tu personaje para ser más incluyente?

Ser más incluyentes por ejemplo acudir a talleres donde se les hable de la educación intercultural que debe existir en nuestro país. Así como también tendrían que poner en práctica valores como el respeto y llevar a cabo actividades que nos hagan convivir con todos sin importar raza ni sexo, pues como ya se mencionó anteriormente, todos somos diferentes, pero no superiores a nadie.

d) ¿Qué cambios tendría que hacer tu personaje para no discriminar?

Comprender que todas las personas somos diferentes, pero merecemos un trato igual y aprender que las personas indígenas no son inferiores al resto de la sociedad. Y tomar en cuenta que no todos tienen las mismas oportunidades de trabajo y de recibir el mismo salario.

e) ¿Qué podría hacer tu personaje para ayudar a los otros personajes?

Ser diferentes con la familia de Juan, no discriminarlos y apoyándolos en la compra de sus productos que elaboran, o incluso brindar algún apoyo en el material que ocupa Juan en el Jardín de Niños y llevar a cabo conferencias que nos ayuden a reflexionar al respecto.

f)  Como miembro de la sociedad, ¿qué harías para que esta problemática no se siga presentando?

En primer lugar, empezar a hacer algo de mi parte, por ejemplo, ayudar a concientizar a otros acerca de lo importante que es aceptar a los demás tal y como son e incluirlos en las mismas actividades que nosotros realizamos.

g) Como maestro, ¿cómo contribuirías para que no persista este tipo de actitudes en el aula o en la escuela?

Tendría platicas con los padres y mis alumnos acerca de la importancia de la interculturalidad que existe en nuestro país y de la importancia de aceptarnos tal y como somos, de ahí, hacer actividades en donde convivan todos juntos.

h) Como director, ¿cómo contribuirías para que no persistan este tipo de actitudes en la escuela?

Principalmente platicaría con los maestros acerca de la inclusión educativa y propondría actividades de convivencia.

i)  Como asesor técnico, ¿cómo contribuirías para que no persista este tipo de actitudes en la zona escolar?

Capacitando a los docentes acerca de la inclusión en el aula y les diría que no deben olvidar sus alumnos su lengua natal, costumbres y tradiciones.

video diverdiferentes

La finalidad del video es hablar de la igualdad especialmente las de orientación sexual y de identidades de género. Dividido en breves capítulos, es la historia de dos chicos y chicas que experimentan y reflexionan sobre las consecuencias de ser diferentes en un mundo homogéneo. Algunas veces nuestra mentalidad está muy cerrada por diversas cosas, por ejemplo el hecho de que tu familia sea muy radical a sus costumbres, otro aspecto seria el tipo de poblado de donde se provenga; este video a pesar de que fue un poco corto nos dio todo un resumen preciso de lo que es la discriminación por la mayoría de gente que nos rodea, lamentablemente se sigue viviendo, en la ciudad ya no tanto pero aún se le sigue viendo mal a esas personas del mismo sexo que van tomadas de la mano en la calle o que están pintadas de negro o que simplemente se vean diferentes a las demás personas. Espero y algún día nos respetemos tal y como somos.

ESTRELLAS EN EL CIELO (PELÍCULA)

Cada persona tiene algo que la hace única y especial, aunque muchas veces no lo notamos y queremos mejorar o hacer mejorar a nuestros hijos a través del ejemplo de otras personas, es decir, intentando que sean igual o mejores que otras personas sin preocuparse por que el niño sea sobresaliente en lo que le gusta o puede hacer. Al contrario le restamos importancia a esas virtudes para ocuparnos en resaltar otros aspectos.

Muchas veces los padres no ponen la adecuada atención a sus hijos pues a veces tienen problemas y los padres no se dan cuenta o lo ignoran y quieren arreglarlo con una disciplina inadecuada y terminan bajando el autoestima a su hijo, al grado que el niño ya no quiere

hacer nada.

Como futura docente aprendí que vamos a trabajar una gran diversidad de niños, cada uno con sus características, intereses y talentos, todos iguales y diferentes a la vez y que no podemos usar los mismos métodos en todos los niños, que debemos actualizarnos constantemente y conocer todos los problemas tanto físicos, como emocionales y de salud, que puedan presentar los niños, como en la película los maestros no detectaban el problema que presentaba isshan y en lugar de ayudarlo lo hundieron al grado de que el niño ya no ponía el interés en nada y creía que no era bueno para nada. Como futuras educadoras debemos de prestar mucha atención a cada niño, conocerlo y detectar su talento, si alguna vez a nuestro salón llega un niño con barreras de aprendizaje debemos incluirlo con sus compañeros y tratarlo como los otros, siempre buscando las estrategias para que todos puedan aprender juntos.

En algunas escuelas muchas veces rechazan a varios alumnos solo por mantener un prestigio de una escuela con disciplina y que nadie se entere que en esa escuela va un niño diferente a los demás.

Aprendí también sobre la dislexia que es un trastorno de aprendizaje que puede presentar cualquier niño, donde los niños confunden las letras, alteran el orden y escriben por el método de espejo, que si vemos que un niño es así, y no sabe leer tenemos que ver que pasa y ayudarlo, no diciendo que está mal o que no sabe, sino más bien conocer las técnicas y ayudar al niño a mejorar.

Cada niño tiene un talento que los hace únicos y nuestro deber es ayudarlo a explotar ese y es ahí cuando muchas veces el alumno le gana al maestro.

LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS

La esencia de lo humano, la humanidad plena de todo ser humano se centra en tres componentes:

1. Poder

El ser humano lo es en cuanto tiene poder de afectar el entorno, poder de

modificar su contexto vital y sociocultural.

Ejemplo: Un bebe que comienza a caminar tiene el poder de mover sus piernitas

La enseñanza de autodeterminación individual, son esenciales en la conformación del ser humano y por tanto la educación deberá plantearse qué papel debe tener en el fomento de este poder.

2. Afecto

Es importante que el ser humano pueda crecer en un entorno de afecto positivo.

Ejemplo: Se ha observado claramente cómo los chimpancés bebés a quienes les separan de sus mamás y les ponen con ‘mamás’ de alambre y de lana, cuando tienen una situación de sensación de peligro se agarran a la ‘mamá’ de lana, que les ofrece más sensación de calidez, aun cuando el biberón que les alimenta lo tenga la ‘mamá’ de alambre.

3. Valoración y respeto

Cualquier ser humano lo es por encima de sus limitaciones o competencias, y necesita la valoración en igualdad y el respeto como ser humano pleno de las demás personas.

LA CONCEPCIÓN DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La discapacidad intelectual va más allá de los déficit individuales y se comprende en base a la relación de la persona con el entorno físico, social y cultural. Además, se reconoce que la persona no tiene solo limitaciones sino también fortalezas.

Los apoyos son claves para mediar entre la persona y su entorno, y son determinantes para mejorar su funcionamiento en el entorno. Es decir, toda persona, tenga las limitaciones que tenga, puede progresar si cuenta con el apoyo adecuado.

La educación de alumnado con necesidades especiales de apoyo derivadas de discapacidad intelectual no se asienta por tanto meramente en las limitaciones de la persona sino en la persona en su conjunto, con sus puntos fuertes y sus necesidades y en el entorno en el que esa persona se desenvuelve. Desde esta perspectiva, la educación ha de orientarse a los contextos naturales frente a su desarrollo solo en el interior de los muros de la escuela.

LA SOCIEDAD Y EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN

Actualmente necesitamos un modelo educativo centrado en la persona y en su interacción significativa y valorada con su entorno social, un entorno que sea adecuado,

“La escuela como organización ha llegado a ser vista de un modo casi totalmente instrumental: como una herramienta para lograr aquellas metas sociales que se estiman importantes en un periodo particular pero casi siempre centrándose en el desarrollo de un ciudadano productivo y disponible para un empleo. Esta visión instrumental relegaría, entonces, a menudo a las escuelas a ser herramientas de la economía”

Es decir, las escuelas se enfocan más en lo económico que en la calidad de educación que pueda ofrecer, por supuesto esto engloba varios aspectos principalmente enfocarse en el alumno.

LA CIUDADANÍA PLENA

·         Participación:

Tener algo que ver en lo que ocurre alrededor, ser actor en la vida propia, tener poder social e individual para transformar el mundo, ser agente. El poder de la comunicación y de la comprensión del mundo es un poder básico y es la puerta de entrada a la verdadera participación.

·         Pertenencia:

Hace referencia a la inclusión. Inclusión en las mentes de la gente, no sólo en

los lugares donde está la gente. Se da cuando existen redes sociales, de mayor o menor grado de intimidad, en las que las relaciones se establecen en grado de igualdad, reciprocidad, confianza y respeto.

·         Los derechos y deberes de ciudadanía:

La ciudadanía plena no sólo se construye con las políticas sociales, sino también con la enseñanza activa de ciudadanía a cada persona y los derechos con discapacidad intelectual, no tanto con leyes y normas, sino sobre todo en la vida cotidiana en igualdad con las personas sin discapacidad.

LA CALIDAD DE VIDA

Fomentar educación en conjunto con una ciudadanía humanista, para ofrecer que las personas desarrollen un proyecto de vida pleno. Es por eso, que la educación ha de promover las competencias necesarias para lograrlo.

Pretende mejorar determinados aspectos personales y adaptar el contexto, definiendo mecanismos de acceso a la sociedad que permitan a la persona con discapacidad intelectual una mayor participación.

La felicidad es algo más que el mero hecho de sonreír o reír. Para lograrla debemos conocer sus rutas:

·         Tener una vida agradable: Que serían emociones en pasado, presente y futuro

·         Estar absorto: Actividades que te hagan perder la noción del tiempo

·         Vida buena: Conectar nuestros talentos personales y fortalezas con nuestro trabajo y vida diaria

·         Vida significativa: Usar las fortalezas propias al servicio de algo más allá de uno mismo, encontrar significado y propósito en la vida.

Una clave de la educación, sería en este sentido el apoyo a proyectos de felicidad,

a generar propósitos para una vida buena.

LA MISIÓN DE EDUCAR

Según Aristóteles:

 “La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético”.

La educación deberá servir para desplegar lo humano, fomentar las capacidades necesarias para ser personas en la construcción del proyecto de vida que genere las

máxima felicidad.

En este caso la acción educativa persigue el sueño de servir, de ser útil, para lograr una vida percibida plena, satisfactoria, digna y en búsqueda activa de entornos justos en los que convivir.

Debe quedar claro que educación y escolarización no es lo mismo. La educación es un proceso que abarca toda la vida, es un proceso de socialización, implica una concienciación cultural y conductual. El sistema escolar ofrece educación en una etapa importante de la vida de las personas, etapa clave que sin duda va a marcar su futuro y el futuro social; intenta transmitir ideas, valores, conceptos, competencias e información utilizando metodologías que ayuden a comprender el mundo, y lo hace de manera sistemática y regulada.